【VR教学目标】
1、知道力的作用是相互的，理解作用力与反作用力的概念。
2、理解牛顿第三定律，并能用它解决有关问题。
3、体验研究现象、总结规律的方法。
【教学重点与难点】
重点：探究如何从实验观察，归纳总结出牛顿第三定律。
难点：区别作用力、反作用与一对平衡力。
【VR教学过程】
1、导入新课（创设情境，提出问题）
【教师】请一位同学做一个游戏：先双脚并拢，用手撑着墙壁保持身体成一直线而与地面成60°左右的倾角，要求在双脚不移动的情况下，设法使身体重新直立。
【教师】提问：这位同学用双手推墙壁而使自己重新直立，说明手推墙壁时，手对墙壁有力的作用，或者说手与墙壁间力的作用是相互的。同时墙壁也对手有力的作用。在生活中同学们一定还有更多这种感受，能不能再举些例子？
【学生】所举例子可能会很丰富，如：
①手拍桌子，桌子对手也也有力的作用，甚至手有痛感。
②书放在桌子上，书对桌子有压力，桌子对书有支持力。
③划艇比赛，用桨划水，水对桨也有力的作用而使艇前进。
④杯落到地上，杯对地有作用力，地对标也有作用力，甚至使杯破裂。
⑤人走路时，脚蹬地，地对脚也有作用力，使人前进。
【教师】同学们举的这些例子都说明力的作用是相互的，现在请同学们进一步思考：是否所有力的作用都是相互的，若是，则相互作用力之间存在什么关系？
2、 新课教学
（1）实验探究，归纳规律
分组实验。两人一组，每组桌上放有两辆同一型号的实验小车（或四根同一型号的试管），两根同一型号的条型磁铁，两个同一型号的弹簧秤。
【教师】请同学们利用桌上的仪器（可全选，也可选用部分仪器，还可自选各种文具等材料），
在15分钟的时间内自主设计实验，并用所做的实验回答：①力的作用是否都是相互的？②相互作用力存在怎样的关系？实验过程，同学们可以展开讨论，将自已的见解与同学交流，主动与同学合作。
【学生】可能会用下列各种方法证实力的作用是相互的，且方向相反：
①把两条形磁铁握在手中，同名磁极相对或异名磁极相对；
②两条形磁铁都放在小车上；
③一条形磁铁握在手中，一条形磁铁放在小车上；
④手拉一个弹簧秤；
⑤两弹簧对拉；
⑥用手按笔尖、三角板的角；
⑦橡皮擦和条形磁铁相碰……
（2）演示实验
桌面上并排放上一些圆棒，在棒上铺一块三合板，把一玩具惯性小车或遥控电动小车放在三合板上，观察小车向前运动而板向后运动，说明摩擦力的作用也是相互的。
最后，在学生回答的基础上进行总结、归纳得出：物体间的作用总是相互的和牛顿第三定律。
（3）解释现象，巩固提高
【教师】既然两个物体间的作用力和反作用力总是大小相等的，为什么会出现这些情况：鸡蛋碰石头，总是鸡蛋破碎而石头不破；马拉车时，车会往前运动而马不后退？
【教师】播放VR教学资源（高中物理-机械学-牛顿第三定律）通过播放VR教学资源使学生进一步明确两物体间的作用力与反作用力总是大小相等的意义，而效果不同的原因是因为效果还与物体本身的特性和物体受到的其它力的情况有关。
【教师】解释拔河比赛中胜负的原因。再介绍火箭的原理及我国的空间技术，激发学生勇攀科学高峰，进行爱国主义教育，寓德于教。
（4）对比辩析，加深理解
【教师】如果两个力大小相等、方向相反，作用在同一直线上，这两个力一定是一对作用力与反作用力吗？
【学生】讨论得出：不一定，一对“平衡力”也有这种关系。
【教师】既然一对“平衡力”和一对“作用力与反作用力”都是大小相等、方向相反，作用在同一直线上，那么如何区别它们呢？
【学生】分析讨论，从下列几个方面比较归纳两者的区别：
作用点是否相同，效果能否抵消，力的性质是否相同，产生和消失的时间是否相同。
3、课后作业
完成课本问题与练习1-4题。