教科版小学科学五年级下册 谁先迎来黎明
一、学情分析
谁先迎来黎明为教科版小学科学五年级下册地球的运动单元第四课，本课在学生认识地球的自转及昼夜交替的基础上，对地球的自转方向及时区进行探究。通过地图上北京及乌鲁木齐位置观察、实验探究等环节进行时区的学习。
二、教学目标
1、科学概念
知道地球是自西向东运动的，自转的方向和天体运动的方向相反；
知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚；
不同地区的时差是由于经纬度的不同决定的。
2、科学探究
通过生活经验和模拟实验进行探究，通过太阳等天体的视运动方向推测出地球的自转方向。
3、情感态度与价值观
从生活出发，引导学生观察生活，运用客观规律进行推理猜测，提升逻辑思维能力。
三、教学重点及难点
认识地球是自西向东逆时针自转的，认识世界时区图。
四、教学准备
小卡片几张，水彩笔，AR教学内容，PPT
五、AR教学优势
AR教学内容虚拟再现地球、地球的自转、世界时区图等，便于学生理解抽象知识内容，教师无需带地球仪等教学仪器，辅助教师教学。
六、教学过程
1、新课引入
【教师】同学们，上节课我们学习了和证明了地球是在自转的，既然地球是在自转，那么地球上的不同地区，每天迎来黎明的时间是一样的么？比如北京和乌鲁木齐，你们觉得谁更先迎来黎明呢？同学们一起来推测一下。
【学生】不一样/一样……（教师引导学生说出他认为不一样或者一样的理由，引入讨论分析，问题引入吸引学生注意力）
【教师】同学们讲了很多的内容，你们知道地球上的北京及乌鲁木齐的位置么？我们一起来找一找，请看屏幕上的地图，找一下他们在哪里。
（教师可以请学生上来指认是在哪个位置）
【教师】北京和乌鲁木齐的相对位置是北京在东，乌鲁木齐在西。
2、模拟实验
【教师】接下来我们做一个小实验，老师在这里写三张小卡片，分别是北京-东、乌鲁木齐-西、太阳，我们来请几个小朋友来模拟一下地球的自转，大家一起分析一下到底谁会先见到太阳。
（1）请同学们上来手拉手面朝外围成一个小圈；
（2）在两个相邻的小朋友身上分贴上北京-东和乌鲁木齐-西的卡片；
（3）一个小朋友在圈外举着太阳的卡片；
（4）大家先从自西向东的方向转动，看北京和乌鲁木齐谁先看到太阳；然后再自东向西方向转动，看北京和乌鲁木齐谁先看到太阳。
【教师】如果地球是自西向东自转，北京先看见太阳；如果地球是自东向西自转，乌鲁木齐先看见太阳。
3、认识相对运动
【教师】那么，地球的自转方向到底是自西向东还是自东向西？
【教师】我们回想一下，坐车的时候，汽车向前运动时，车窗内外的景物怎样运动？汽车后退时，车窗内外的景物又是怎样运动的？
【学生】汽车向前时，车外的景物是向后的，车内随车子向前；汽车向后倒退时，车外的景物是向前的，车内随车子向后。
【教师】是的，那么我们坐在椅子上顺时针、逆时针各转一圈，你周边的景物是怎样运动的呢？
【学生】（在各自位置转圈尝试）逆时针运动时，周边景物是顺时针；逆时针运动时，周边景物是顺时针。
【教师】那我们猜想一下，如果把地球看作是一个大转椅，我们会看见太阳等天体东升西落，那么转椅是怎样转的？
【学生】自西向东。
【教师】我们知道地球是在自转的，在自转的地球上看到地球以外的其它星体东升西落，这其实就是地球与它们相对运动的结果。地球的自转方向，正好与它们的自东向西运动方向相反，所以地球的自转方向是自西向东。
【教师】我们来看一下屏幕上的AR教学内容（打开AR科学/地球与宇宙/地球的自转与公转/谁先迎来黎明），地球的自转方向是怎么样？
【学生】自西向东。
【教师】思考一下北京和乌鲁木齐谁先见到太阳？我们来看一下一个世界时区图。（点击“时区图”按钮）我们看一下。
【学生】北京先见到太阳。
【教师】人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区，将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定位0度经线，从0度经线向东180度属于东经，向西180度数西经。每15°一个时区，相邻两个时区的时间相差1个小时。那么大家观察一下，北京在哪个时区？乌鲁木齐在哪个时区？
【学生】北京在东八区，乌鲁木齐在东六区。
【教师】那他们看到太阳的时间相差几个小时呢？
【学生】相差两个小时。
【教师】是的，由于地球的自转方向是自西向东，也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。
【教师】今天我们学习的地球的自转方向是自西向东，同时对世界时区图有了一个基本的了解，后续大家可以对时区图做一个拓展学习，了解一下各地时间的不同。
七、板书设计
谁先迎来黎明
1、北京-东，乌鲁木齐-西
2、顺时针，乌鲁木齐先；逆时针，北京先。
3、地球的自转方向：自西向东