教科版小学科学五年级下册 昼夜交替现象
一、学情分析
本课是教科版科学五年级下册第四单元第1课的内容，昼夜交替的形成跟太阳光的照射、地球是不透明的球体、地球的不断运动三个因素有关系。本课围绕昼夜交替形成的原因进行推测、探索等，引导学生逐步揭开形成昼夜交替现象的原因。
二、教学目标
1、科学概念
认识地球在阳光照射下会产生昼夜交替现象；
认识到昼夜交替现象与太阳和地球的相对圆周运动有关。
2、科学探究
提出关于昼夜交替的不同解释，并能够通过模拟实验对昼夜交替形成原因的猜想进行验证。
3、情感态度与价值观
培养学生实事求是、认真、严谨的科学态度。
三、教学重点及难点
提出昼夜交替现象形成原因的设想，同时通过实验探究能够证实猜想正确与否。
四、教学准备
手电筒、地球仪（小）、AR教学设备、课件PPT
五、AR教学优势
AR教学能够模拟真实构建宇宙星空环境，演示地球自转及公转现象，辅助建立立体空间形象，便于学生理解知识内容、教师解释知识原理。
六、教学过程
1、新课引入
【教师】同学们，我们经历的一天之中包括了白天和黑夜，白天上课学习、晚上睡觉休息，形成了一个完整的周期。同学们来回答一下，白天和晚上的到来你们是以什么为标准的呢？
【学生】太阳的升起和降落、月亮是否出来、是否需要灯光等等（学生自由发挥）
【教师】同学们提出了很多的可靠的标准，那么这个白天与黑夜的不断交替出现是为什么呢？地球和太阳发生怎样的运动导致这样的现象呢？
【学生】地球围绕太阳转动、太阳围绕地球在做运动等等（学生自由发挥，教师引导学生提出更多的观点，发散思维）
【教师】接下来我们一起来探究一下。
2、探究活动
（1）建立猜想
（教师划分小组，同学们进行小组讨论及实验）
【教师】请小组同学讨论并提出自己认为的关于昼夜交替的假说。稍后我们汇总了解一下。
【学生】地球不动，太阳围着地球转；太阳不动，地球围着太阳转；地球围绕太阳转，同时地球在自转；地球在自转……（教师根据小组提出的内容合理引导，合理分配指导每个小组提出的主题或没提出的主题）
（2）模拟实验
【教师】同学们请以北京作为标点，根据小组确认的假说内容进行探究。（教师做以下引导）
第一组：地球不动，太阳围绕着地球转动。小组同学手握手电筒作为太阳光线，围绕地球仪做圆周转动，观察现象并记录。
第二组：太阳不动，地球围绕着太阳转动。小组同学手握地球仪围绕着手电筒转动，观察现象并记录。（为保证效果，手电筒的光始终指向地球仪）
第三组：地球自转。固定光线，地球自己转动。
第四组：地球围绕着太阳转，同时地球自转。同学手握地球仪转动，同时围绕手电筒转动，观察现象并记录。（为保证效果，手电筒的光始终指向地球仪）
（第五组：同学们的其它猜想）……
（3）科学分析
【教师】现在请给小组同学派代表人员来汇报一下你们的研究成果。
第一组：地球不动，太阳围绕着地球转动。通过太阳光线（手电筒）的转动照射，地球仪总是有一半被照射一半处于黑暗中不断交换，即具备地球上白天与黑夜的间接出现，可以形成昼夜交替。
第二组：太阳不动，地球围绕着太阳转动。地球仪围绕太阳（手电筒）转动，地球会出现昼夜变换的现象。
第三组：地球自转。在固定光线环境下，地球仪总是有一半被照射一半处于黑暗中不断交换，可以形成昼夜交替。
第四组：地球围绕着太阳转，同时地球自转。地球仪总是有一半被照射一半处于黑暗中不断交换，可以形成昼夜交替。
第五组……
（4）科学总结
【教师】同学们，经过前面大家的实验总结，同学们有没有发现几个实验中有哪些的共同点存在呢？
【学生】围绕转动……
【教师】是的，只要太阳、地球在进行相对圆周运动就能产生昼夜交替现象。
3、AR教学-模拟演示
【教师】刚才看到的是用实验器材代替操作的实验内容，接下来看一下模拟真实的AR情景来巩固我们的猜想内容，可以看到这是刚才哪个实验的内容？
【学生】第二组、第三组、第四组。
【教师】是的，打开公转，可以看到第二组现象地球围绕着太阳转动的效果；
打开自转，可以看到第三组固定太阳光下地球自转的效果；
打开自转及公转，可以看到第四组实验中地球自转且围绕着太阳转动。
【教师】这样看来是不是直观清晰多了？
4、总结
【教师】总结出来，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替，那么关于昼夜交替形成的真正原因到底是什么？还有没有别的证据可以证实呢？请同学们课下搜集相关的资料学习了解，我们下节课再更深入的学习一下相关因素。
七、板书设计
昼夜交替现象
1、地球不动，太阳围绕着地球转动。
2、太阳不动，地球围绕着太阳转动。
3、地球自转。
4、地球围绕着太阳转，同时地球自转。
总结：太阳、地球在进行相对圆周运动就能产生昼夜交替现象。