一、教学目标：
1. 概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
2. 描述眼球的结构、主要功能和视觉产生 的过程
3. 说出近视的成因及预防的方法
4. 养成良好的用眼卫生习惯
二、教学重点：
1. 眼球的结构
2. 视觉产生的过程
三、教学难点：
近视的成因及预防的方法
四、课前准备：3D智能教室
五、教学方法：运用自主学习法、观察法。
六、教学过程：（45分钟）
互动一：课堂引入（10分钟）
1. 情景导入:（ 教师）设想你走子啊放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？你感觉天气骤变以及做出的相应反应是通过哪些器官？
（学生）：跑回家、找地方躲起来。眼睛、耳朵、神经系统、运动系统等。
2. 合作探究、交流：（教师）我们对外界环境的感知还有哪些感觉和器官参与？
学生：嗅觉、味觉、触觉、等，鼻子、舌、皮肤等。
教师小结：人对外界环境的感知是多方面 的，不同的感觉器官在沃恩生活中发挥折不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多来自视觉。
互动二：眼球的结构（10-15分钟）
1. 观察课本P79 人体眼球结构和照相机结构示意图。完成以下讨论。
2. 讨论：人眼球的基本结构机及其功能是怎样的？视觉是怎样形成的？（播放3D教学课件初中生物《眼睛》——储存路径——人体---第十二个视频）边讲解边播放（10-15分钟）
互动三：视觉的形成过程（10分钟）
1. 请大家根据眼球的结构分析，探讨光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？
光线 —— 角膜 —— 瞳孔 —— 晶体状 —— 玻璃体 —— 视网膜
2. 视网膜上成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗？这是为什么呢？
3. 猫的瞳孔大小调节，你能发现什么规律？人也会有吗？观察同学从教室内走到教室外时的瞳孔变化。
互动四：近视的 成因及预防（10分钟）
1. 大家看一看我们班有多少人戴眼镜？他们戴的是什么眼镜？
2. 他们的近视是怎样形成的呢？分析近视的 成因。
3. 对于近视我们有什么矫正的办法吗？
晶体状调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这是注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长，也就是说晶体和视网膜中间的距离加长，这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。真性近视同学戴的都是中间薄，四周厚的镜片，这种镜子正好和放大镜相反，我们叫凹透镜，它可以发散光线，然后在经过角膜、瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。