一、教学目标
1、知识与技能
（1）知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
（2）学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出平均速度，加深对平均速度的理解。
2、过程与方法
（1）掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
（2）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。
（3）逐步培养学生学会写简单的实验报告。
3、情感、态度与价值观
（1）养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
（2）通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
二、教学重点与难点
重点：平均速度的测量。
难点：平均速度的测量，停表的使用。
三、教学准备
多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片、AR物理仿真实验平台
四、教学过程
1、问题导入
师：小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢？
生答。
师：做一个斜面，让滑轮滑下来。滑轮在前半程滑得快，还是后半程滑得快？生答。
师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑得快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要停表来测，具体应该测哪些物理量呢？
新课教学
学生自学，要求学生阅读课本内容，明确该实验目的、实验原理、实验器材。
师生交流总结。
实验目的：练习用刻度尺和停表测量变速运动物体的平均速度。
实验依据的原理是t=，需要测量的是运动小车通过的路程和通过这段路程所用的时间。
实验器材：小车、刻度尺、停表、斜面、金属片。
活动：教师带领学生用停表计时，(AR教育)教师打开AR物理仿真实验平台-八年级上册-2.测量物体运动的平均速度，将小车放于斜面顶端，将金属片置于斜面底端，引导学生观察停表，释放小车，小车撞击金属片时，停表静止。几位学生报数后，教师纠正可能出现的错误。
AR教育：测量物体运动的平均速度图一
AR教育：测量物体运动的平均速度图二
学生分组实验
师：强调按图组装器材，注意斜坡坡度较小，小车运动到底端所用的时间较长，越易计时。
分组实验按照下列步骤进行：
（1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入实验报告：
路程 s/m | 时间t/s | 平均速度v/(m/s) |
S1= | T1= | V1= |
S2= | T2= | V2= |
S3 | T3 | V3= |
（2）用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1；
（3）根据测得的s1、t1，利用公式v1= s1/ t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1；
（4）将金属片移至斜面的中部，重复上述步骤过程，进行第二次测量，同时将s2、t2和计算出的v2记于表格；
（5）利用s1-s2=s3，t1-t2=t3，算出小车划过斜面下半段的路程s3、所用的时间t3，进而算出小车通过下半段路程的平均速度v3；
（6）比较v1、v2、v3的大小从而得出实验结论。
教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作。
数据展示：将几组学生填好的实验表格展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：通过实验求得的不同路程的平均速度是否相等？
讨论总结：做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。严格的讲，离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的。不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1m/s，高速公路上汽车速度是30m/s，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程。
教师强调：求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间，注意对应关系。
3、课堂小结
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确测量路程、时间，并通过实验测出了前半程、后半程和全程的平均速度。
课后练习
用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说明测量步骤。
板书设计
(AR教育)测量平均速度
1.实验目的：测量物体运动的平均速度
2.实验原理：v=s/t
3.实验器材
4.实验步骤
5.收集数据的表格